|
|
 |
Klassetrin:
6. klasse
Emne:
Videooptagelse og redigering
Fag:
Dansk
Resume:
Elevernes første introduktion i brug af videokamera. Lære at planlægge optagelse vha. storyboard.
Indføring i at redigere deres egne videooptagelser (elevpræsentioner).
Formål:
Formålet med projektet i 6. klasse er:
- at eleverne er i stand til teknisk at betjene et videokamera.
- at eleverne er i stand til at lave storyboard som et redskab til planlægning af en videooptagelse.
- at eleverne er bekendt med de fundamentele forudsætninger for den kvalitiative videooptagelse.
- at eleverne med gruppearbejdet er bekendt med rollefordelingen i et videoarbejde.
- at eleverne lærer at være kritiske i deres videooptagelse og i deres redigering.
- at eleverne føler succes ved deres eget og dermed gruppens produkt.
Mål for udvikling af kompetencer
Generelle:
At være i stand til at fortælle en historie vha. af videomediet.
IT/medie:
At kunne betjene et videokamera.
At kunne omsætte storyboarden til video.
At kunne betjene videoredigeringen.
Personlige:
At føle sig som en vigtig del af gruppen.
At opfatte sig som en der kan anvende en for dem ny teknik.
Faglige:
At kunne beherske et videokamera.
At kunne anvende storyboarden.
At kunne anvende videoredigeringsprogrammet.
Succeskriterier
At kunne optage gode videosekvenser.
At kunne omsætte storyboarden til video.
At kunne redigere videoen sammen til det man havde planlagt.
At mærke der er "flow" i gruppen.
At føle at man selv er en betydningsfuld del af gruppen.
At være i stolt af gruppens samlede produktion.
Handleplan
Forløbets faser:
Introduktion af videokurset med præcisering af opgaven: Præsentering af sig selv på video.
Betjening af kamera rent teknisk. Optageforhold som lys, lyd og optageteknik.
Optage kritisk - lave småøvelser.
Optage egne præsentioner i et gruppearbejde.
Forredigering og egentlig redigering.
Evaluering af både produkt og hele forløbet.
Indhold:
Elevernes skulle lave en kort (max. 1 minut) præsentation af dem selv på video.
Materialer:
3 videokameraer med stativ og ekstern mikrofon.
Videoredigeringsprogrammer på 3 computere.
Diverse - så som mini videodigitalbånd, papir til storyboard.
Aftaler:
- Af organisatorisk art idet videokurset kørte i 2 x 5 dage med en halv klasse i hver uge (dog fælles introd.) Der var 25 elever i klassen.
NB : Aftelen med mig om at forestå undervisningen kom ret uventet, idet jeg primært er tutor på projektet.
Midtvejsevaluering
Eleverne er så optaget af at bruge kameraet, at de af og til glemmer deres planlægning.
Eleverne er ret ukritiske mht. kvalitet af klip og især lyden.
Nogle elever kan ikke se sammenhængen mellem storyboarden og videooptagelse.
Eleverne er meget ivrige med at få produktet færdigt.
Stor frustration når redigeringsteknikken volder problemer / computeren går ned.
Slutevaluering
Elevernes evaluering:
Elevernes evaluering var meget positiv.
Mange følte at de med det nye værktøj har fået en ny og anden mulighed for fortælling.
Alle prøvede både at betjene kamera, lyd, blive inteviewet og redigere.
Irriterende når teknikken (redigeringsprogrammet) svigter. Egen evaluering:
Det sværeste er at formidle forståelse for vigtigheden af planlægningen (storyboard) inden optagelse som en forudsætning for den gode optagelse / redigering og dermed et kvaltetsprodukt.
Sjældent har jeg, i mit 30-årige job som lærer, set elever, der var så optagede af at lære noget og det holdt sig gennem hele forløbet. Eksempelvis kom de sidste redigeringsdag 10 minutter før morgenringetid og bad om at få låst op til redigeringsrummet! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|